数字艺术系看评估

　　学院将于 2019 年接受本科教学工作合格评估。这将是对学院本科教学水平和各项工作的一次全面检验，也是对学院、系全面推动基于TOPCARES-CDIO 教育教学改革的成果检验，更是推动学院教育教学工作再上新台阶的重大机遇。
　　本科教学工作合格评估关系到学院的前途和命运，关系员工价值实现，关系到每一位师生员工的切身利益，是学院升本之后的一项重要工作内容。数艺系内涵建设过程中针对评估这个目标来说，目的非常明确，任务十分单纯，就是全系上下团结一致，以最好的状态，接受教育部专家的检验，用优异的成绩，向主管部门和社会各界，交上一份满意的答卷。从我做起，从细节做起，评估工作如何开展呢？
一、提高认识，充分了解接受本科教学工作合格评估的重要性
开展本科教学工作合格评估，是国家为提高教育质量、加大教学投入、深化教学改革、规范教学管理，提升高校内涵式发展的一项重要举措。从评估方案学习来看，新一轮的评估更具针对性，充分体现了国家对高等教育分类指导，避免“一把尺子来衡量”，引导高校在不同层次、不同领域办出特色，顺利通过合格评估，对学院以及各系的发展具有重要的意义。
　　本科教学工作合格评估是国家对本科教学工作实施质量监控的一种有效手段，是促进高等教育教学质量提高的一种长效机制，是推动学校实现转型、提升、发展目标的良好机遇，还是规范教学管理，完善教学质量保障体系的过程，更是对学院本科教学工作的一次全面检查和验收。完成评建工作，对学院来说，既是一种挑战，同时又是向社会汇报办学水平和整体实力、展示良好办学形象、进一步赢得政府、企业和社会各界重视与支持的大好机遇。
　　（一）评估是促进学院成为“全面合格”本科院校的重要手段2010 年学院顺利完成“升本”工作，实现了办学层次的提升，但我们认为层次提升不仅仅是名称的更换，更要有办学实力上的全面提高，这样才能真正达到本科院校的水平。动画专业排名曾在全国名列前10，数字媒体技术专业在全省名前茅，不仅仅是荣誉上的认可，更需要有内涵的专业建设和专业品牌来支撑，才能真正做到“名符其实”。这次评估，是学院升本后首次全面接受国家级检阅，不仅是一次严峻的挑战，更是一次检阅过去、评价现在、规划未来的难得机遇。合格评估指标体系本身，就是抓好学院、系部教学工作的基本规范，是本科教学工作的国家标准，是行动指南和衡量教学工作水平的基本依据。
　　（二）评估是学院实现教育转型、提升办学内涵的内在需求1）评估有利于进一步巩固办学思路，总结办学经验。
　　迎评，可以让我们进一步明确学院的教育理念，准确把握“教育创造学生价值”的内涵；借助评估，将对学院、系的本科教学工作做一次全面、彻底的检查和验收，进一步总结办学经验，凝练办学特色，及时发现存在的问题和薄弱环节，找准改进和努力的方向，
做好“顶层设计”，促进教学改革和学院整体事业的发展。
　　2）评估有利于巩固教学工作的中心地位。
　　坚持教学工作中心地位是高校教学质量提升的基本保障。在全面梳理教育教学的过程中，挖掘资源。希望通过迎评，有利于进一步形成领导重视教学，政策倾斜教学，经费优先保障教学，科研促进教学，舆论支持教学的局面，确保教学工作的中心地位得到进一步落实。
　　3）评估有利于提高人才培养质量。
　　合格评估立足点是本科教学，着眼点是人才培养质量。因此，本科合格评估最重要的观测点，就是考察高校在教学改革、教学建设、教学管理等方面，对于提高人才培养质量有哪些新思路、新举措，做了多少实际工作；通过教学评估，也为系的自我评价、自我改造、自我完善提供了重要途径，有利于推动系以及学院内部质量保障体系建设。
　　4）评估有利于解决当前资源建设不足的问题。
　　随着学院不断持续发展，也逐步暴露出资源不足等诸多问题，没有发展到一定阶段，也无法碰到这样的问题。因此围绕学院发展多年的历程，从专科到本科，资源解决也是逐步推动的，而评估能够更好的推动条件建设。
二、加强学习，充分了解评估指标体系，对照不足，查漏补缺，以评促建
充分利用系部和团队教研活动，开展各种形式的评估指标体系学习，将学习任务落实到人；通过学习指标体系，发现实际工作存在的问题和不足，制定整改工作计划，落实到评估工作。
　　最终在“迎评”过程中，比照指标体系扎扎实实抓好评建工作，有利于促进学院的整体水平再上新台阶，使学院成为一所“全面合格”的本科院校。
三、制定系部迎评方案，确定领导小组，分工协作，合力推动评估工作
对照评估方案，按照评估指标体系，尽早制定系部迎评方案，确定工作小组，高标准、严要求推动评估工作，全力做到：广泛发动，全员参与，切实整改，讲求实效。
四、面对现状，认真反思，找准症结，以评促建
尽管我们已经顺利完成一轮的本科教学，完成 3 届毕业生的教育教学工作，但是由于学院升格为本科时间仍然短，缺少厚重的教学沉淀和积累，教育认识和经验仍然不足，面对迎接本科教学工作合格评估的新要求，我们在总结、肯定成绩的同时，也清楚地认识到，系的教学工作还存在着一些问题和不足。
一是办学理念没有贯彻落实到位对“应用型本科院校”的认识不足，从专科到本科的转型还没有到位，学院办学定位未能贯彻到人才培养的各个环节和所有部门。“教育创造学生价值”的理念还没有完全贯穿教学全过程。在专业建设、课程建设、师资队伍建设，提高管理水平的主动性、积极性不够；学院建立的一系列规章制度，仍然存在着不够健全，执行力不够的问题；求真务实、真抓实干的作风还需要进一步发扬；以学生为本，加强能力培养、素质教育的观念还没有完全贯彻到具体的教学目标和广大教师的自觉行动中。
二是管理水平有待进一步提高作为年轻的本科院校，系管理人员对高等教育规律和应用型本科院校科学管理的研究还不够深入，还需要进一步深入教学一线进行调查研究，对管理工作中存在问题的思考和分析还不深，还没有完全处理好管理与服务的关系，服务教学、服务学生成长成才的意识还有待进一步加强。
三是教风和学风建设有待进一步加强系的教风和学风在总体上是好的，绝大多数师生勤奋工作、努力学习。但个别教师在工作上精力投入不够，积极性不高，敬业精神不强，不能认真履行教师职责，影响了教学质量。在学风方面，学生的学习兴趣和内部驱动力不足，有极少数学生学习目的不明确，态度不端正，专素一体化对学生的拉动作用还不够明显；学术风气不够浓厚，教风引领学风、学风促进校风的良性机制没有完全形成，学生主动学习意识不强、动力不足、目标不明。对以上存在的问题，我们必须在迎评促建过程中，加以有效改正。
四是师资队伍数量不足，学科专业之间不平衡，结构与水平还不能完全满足本科人才培养的需要，缺乏较高水平带头人。
科 研 意 识 不强、科研水平不高，产学研合作教育对应用型人才培养的支撑力度不够。
　　评建的过程就是找问题、找差距的过程，也是解决问题、弥补差距的过程。我们不能因为问题多而止步不前、畏难厌战。面对评估，我们对成绩要总结，对存在的问题更要认真疏理，既要充分认识到目前存在的问题和困难，又要看到我们的优势和长处，化压力为动力，视挑战为机遇，坚定信心，毫不气馁，齐心协力把评建工作做好。
五、进一步加强内涵建设，提升专业品牌，全力通过评估工作
（一）挖掘一切资源，全面加强师资队伍建设一要分专业梳理各专业师资队伍情况，为每位老师发展做好“自画像”梳理和培养工作。二要注重青年教师培养和教师职业能力提升，采取“助教制”、行业实践、专题培训等有效措施，促使教师脱产或在职“充电”，有针对性地提高具备行业、工程背景的教师占专任教师的比例。三要立即出台有效措施，加强实践教学师资队伍建设，政策和资源配置等要进一步调整、优化甚至倾斜。
　　（二）投入经费和资源，抓好实践教学条件建设 一方面，要抓好实验室的建设与运行。实验室的建设和管理水平能反映学院的基本条件和整体水平，实验室也是教学评估专家必看项目。围绕实验室二级管理机制，各教育教学团队用好设备，做好成果展示。另一方面，进一步抓好实
习实训基地的建设。充分发挥系产教融合的优势，确保各个专业至少建有 2 个稳定的、合作关系紧密的校外实习基地。同时做好实际实训基地的运营管理和成果展示工作。比如其卡通、力方国际等校企合作的成果梳理。最后，积极争取专业建设资金，全面服务于一体化的专业建设。
　　（三）加强专业规范建设和教学管理，提升教学水平一是要加强专业课程建设。在专业、课程建设规划上，成立系专业建设指导委员会，邀请企事业单位专家参与，进一步论证和完善专业、课程建设规划，要做到专业总体布局与结构合理，建设目标明确，符合学院的定位及经济社会发展要求。特别是新专业建设，这是专业组评估考察的重点。专业建设过程中，“抓两头、带中间”，就是要关注新专业的建设，确保新专业师资队伍、实验设备、实习基地等满足评估要求。在专业教学相关文件建设上，各专业要高标准完成人才培养方案及教学大纲等教学文件的制订、修订工作。各专业人才培养目标要符合学院的办学定位，培养方案和教学计划要满足应用型人才培养目标的要求。作为最基本的教学文件，也是专家必看项目，我们的人才培养方案、教学大纲必须经得起考验。在教材建设上，要根据系的实际情况，有重点地支持特色教材的编写；在教材选用上，要提高选用近三年出版的省部级及以上规划教材、重点推荐教材、精品教材的比例。
　　二是要加强综合实训和毕业设计（报告）工作。毕业设计（报告）集中体现了学生对知识的掌握情况，体现了学生的理论素养和实践能力。毕业设计（报告）主要看三点：选题、过程管理、最终成果。选题的性质、难度、分量等，要体现培养目标的要求；学生设计与撰写过程中是否有过程管理和监控措施；最终成果是否规范，是否真正体现了学生解决实际问题、综合应用知识的能力等。而毕业论文的原创性、选题、教师鉴定、评阅等，都是比较容易出问题的环节。同时要围绕系数字艺术的特点，积极研究落实开展毕业设计作品展。各毕业设计指导教师，从论证、选题、指导等各个环节，认真把关，切实负起责任。
　　三是要提高管理水平。“合格评估”将“领导能力与作用”列入指标体系，就是要考察校领导谋划发展能力和凝聚人心的能力，考察中层领导对办学思想的贯彻能力以及专业能力，考察团队干部和素质教育
（下接第八版）
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